あなたの真の応用力を育てる「理解→転移→創造」の3段階プロセスモデル

はじめに：なぜあなたはいつまで経っても応用できないのか

「問題集は解けるのに、模試になると歯が立たない」「学んだはずなのに、少し条件が変わると使えない」
そんな経験はありませんか。

多くの受験生や学習者がつまずくのは、知識があるのに応用できないという壁です。
これは努力不足ではありません。学びの“段階”を飛ばしてしまっているだけです。

実は、応用力には明確な成長プロセスがあります。
それが「理解 → 転移 → 創造」という3段階モデルです。

このモデルを意識することで、
「覚えた知識を使える知識に変える」道筋が見えてきます。

本記事では、教育理論と実践知をもとに、
応用力を育てる3段階の構造と、今日からできる学習設計をわかりやすく解説します。

応用力とは何か？

応用力とは、理解した知識を新しい状況に転用し、目的に応じて再構成できる力です。

多くの学習は「理解したつもり」で止まります。
しかし教育学では、学びは次の段階に分けて捉えられます。

代表的なのが、ブルームのタキソノミーです。
ここでは認知レベルを、記憶・理解・応用・分析・評価・創造と段階化しています。

重要なのは、応用や創造は、理解の延長線上にしか生まれないという点です。

なぜ「理解」だけでは足りないのか

理解とは、「意味がわかる」状態です。
しかしそれは、特定の文脈でしか機能しないことが多い。

たとえば、

• 数学の公式を説明できる
• 英単語の意味を日本語で言える

これらは理解ですが、条件が変わると使えないことがあります。

そこで必要になるのが「転移」という考え方です。

応用力を育てる3段階モデル

Q：応用力はどう育つ？
A：理解 → 転移 → 創造の順で段階的に育つ。

理解（Understanding）

理解とは、知識の意味と構造を説明できる状態です。

• なぜそうなるのかを言葉で説明できる
• 他人に教えるとき、順序立てて話せる

この段階では、暗記よりも因果・関係性が重要です。

例：
「この公式は、〇〇という前提から導かれている」

理解が浅いと、次の転移は起こりません。

転移（Transfer）

転移とは、学んだ知識を別の状況に当てはめられることです。

教育心理学では、転移は学習の核心とされます。
特に重要なのは、

• 表面的転移：似た問題に使える
• 構造的転移：本質が違っても使える

という違いです。

多くの学習が止まるのは、
表面的転移までで満足してしまうからです。

創造（Creation）

創造とは、知識を組み合わせ、新しい解法や視点を生み出すことです。

これは天才の領域ではありません。
十分な転移経験が蓄積されると、自然に起こります。

• 複数分野を横断して考える
• 問題そのものを再定義する

ここまで来ると、学習は「解かされるもの」から
「自分で設計するもの」へ変わります。

実践・応用（Apply／How）

今日からできる「3段階」学習設計

ステップ1：理解を深める問いを持つ

• 「なぜそうなる？」を必ず1回書く
• 定義・前提・条件を言語化する

ステップ2：転移を意図的につくる

• 問題を少し変えて解き直す
• 「もし〇〇だったら？」と条件をずらす

ステップ3：創造に近づく再構成

• 解法を別ルートで説明する
• 他教科・日常例とつなげる

COMNAVI式の設計思想

COMNAVIでは、学習ログや振り返りを通じて
「今どの段階にいるか」を可視化する設計を重視しています。

• 理解：説明できたか
• 転移：別問題で使えたか
• 創造：新しい視点が生まれたか

AI学習支援では、この段階判定をもとに
次に出す問いのレベルを調整します。

よくある誤解

よくある誤解①「応用＝難問」

実は違います。
応用とは難しさではなく、文脈の変化です。

易しい問題でも、
条件が変われば応用になります。

大事になるのはレパートリーの多さです。

よくある誤解②「創造は才能」

創造は、転移の量が質に変わった状態です。

心理学者アルバート・バンデューラ（1977）も、
行動は観察と経験の蓄積で形成されると示しました。

つまり、創造は再現可能です。

まとめ・展望

まとめ（3行）

• 応用力は「理解→転移→創造」で育つ
• つまずきは段階飛ばしが原因
• 学習は設計すれば再現できる

AI時代の学びでは、
「覚える量」より「転用できる構造」が問われます。

AIと人が協働するこれから、
人間の役割は「意味づけと再構成」です。

今日の学習に、
「これはどの段階か？」という問いを、ぜひ加えてみてください。